Módulo II: Educação Comunitária, saúde e cidadania na escola

Disciplina: Saúde na escola
Vídeo-aula 28: Depressão na Infância e Adolescência
Semana: 7


Profª Paula Fernandes

A depressão é um problema muito comum no mundo atual, mesmo em crianças e adolescentes, podendo contribuir para alterações comportamentais como isolamento social, baixo rendimento escolar e baixa autoestima. Provavelmente, por estarem em desenvolvimento, tem dificuldade para compreender o que acontece internamente e lidar com os sintomas. Neste sentido, a escola, além de acolher estes alunos, deve estar atenta a fortalecer a autoestima e a autoconfiança destas crianças para prevenir e lidar com a depressão em sala de aula. 

DEPRESSÃO NA INFÂNCIA E ADOLESCÊNCIA:

• Durante muito tempo: crianças e adolescentes não eram afetados pela depressão;
• Atulamente: São sucestíveis tanto quanto adultos;

DIAGNÓSTICO:

• Interfere na vida diária, nas relações sociais e acadêmicas;

SINTOMAS DA DEPRESSÃO:

• Humor deprimido (tristeza, desesperança);
• Perda de interesse e prazer por atividades anteriormente satisfatórias;
• Diminuição de energia;

CAUSAS DA DEPRESSÃO

• Biológicas: genéticas, estrutura e química do cerebro;
• Psicológicas: stress, traumas, desamparo, forma de perceber e de lidar com o mundo;
• Sócio-culturais: papéis, expectativas, suporte social;

FATORES DE RISCO:

 

• História familiar de depressão;
• Sexo feminino;
• Episódios anteriores de depressão;
• Acontecimentos estressantes;
• Dependência de droga;
• Violência doméstica;
• Elevada exigência acadêmica;

Sintomas:

 

• Dificuldade em divertir-se;
• Queixas: Tédio ou "sem nada para fazer";
• Referências por atividades solitárias;
• Queixas físicas: cansaço, falta de energia;
• Pensamentos recorrentes de morte;
• Idéias e planejamento de suícidio;
• Preocupações; Sentimentos de culpa;
• Baixa auto-estima;
• Choro excessivo;
• Hiporatividade;
• Falar em ritmo devagar;

COMO PERCEBER NA ESCOLA QUE UMA CRIANÇA ESTA COM DEPRESSÃO:

 

1. QUEDA NO RENDIMENTO ESCOLAR;
2. FALTA DE CONCENTRAÇÃO;
3. PERDA DE INTERESSE PELAS ATIVIDADES;
4. FALTA DE MOTIVAÇÃO;
5. PENSAMENTO LENTIFICADO;
6. IMPULSIVIDADE E IRRITABLIDADE (BRIGAS);
7. CHORO FÁCIL;
8. ISOLAMENTO NA SALA DE AULA E NO RECREIO;
9. DIFICULDADE NOS PROCESSOS COGNITIVOS;

 

CONSEQUÊNCIA DA DEPRESSÃO:

• Dificuldades sociais

• Dificuldades acadêmicas

 TRATAMENTOS:

 

• Medicamentoso;
• Psicoterapia;
• Suporte familiar;
• Psicoeducação: rede de apoio social: escola, trabalho e amigos;

 

COMO SUPERAR A DEPRESSÃO: VÍDEO.

 

 

"Nos educadores sozinhos, não conseguiremos chegar a lugar algum, precisamos do auxílio da família e dos profissionais capacitados, pois não somos seres, que detém todo o saber, estamos todos em constante aprendizado."

Ana Carolina

 

 

Para aquelas pessoas que ficam pensando muito,e espera que a vida lhe de respostas,voce pode decidir ser feliz ou não,as escolhas é voce que faz,não espere pela oportunidade faça aconteçer as oportunidades na sua vida.VIVER A VIDA É TUDO:

Um Feliz Natal a todos!

E um excelente 2012, assim finalizo meus portfólios de 2011, do curso Ética, Valores e Cidadania na Escola.

 

 

 Ana Carolina

Módulo II: Educação Comunitária, saúde e cidadania na escola

Disciplina: Saúde na escola
Vídeo-aula 27: Stress e ansiedade na infância e adolescência
Semana: 7

Prof. Paula Fernandes

Atualmente, uma avalanche de informações entra em nossa vida diariamente: novidades, avanços tecnológicos e desenvolvimento do conhecimento humano, etc. Além de todo o lado positivo, a modernidade traz também mais pressão, cobranças e competitividade. Por esta razão, é fundamental que a escola saiba como lidar com crianças e adolescentes nesta situação, oferecendo estratégias mais adequadas de melhora, combinando afeto, entendimento e bom senso.

 Considerações Iniciais: 

- Muitos estímulos de todos os cantos do planeta entrando em nossas casas em nossas vidas.

• Como orientar nossos alunos, principalmente  as crianças e os adolescentes, para que tirem o melhor de suas capacidades e sejam felizes?
• Como ajudá-los não se tornarem  crianças e adolescentes ou adultos ansiosos e estressados?
• Qual o papel da escola nesta área?

O que é stress na infância e adolescência - Programa Hoje em Dia:

Programa exibido dia 28/03/2011












STRESS E ANSIEDADE:

• Reação do organismo diante de situações difíceis ou excitantes qualquer pessoa;
• Em período de stress e ansiedade: equilíbrio da pessoa é afetado cada orgão passa a trabalhar em ritmo diferentes dos demais, dependendo da duração dos sintomas e da interpretação dos estímulos, quebra de equilíbrio interior e enfraquecimentodo organismo, sintomas e doenças.

SINTOMAS DA ANSIEDADE:

• Caractesísticas biológicas e psicológicas;
• Sensação de vazio no estomâgo;
• Taquicardia;
• sudorese;
• medo intenso;
• aperto no peito;
• Rubor;calafrios;
• confusão;nó da garganta;

SINTOMAS DE STRESS INFANTIL:

• Ansiedade;
• Depressão;
• Desejo de agradar;
• Medo do fracasso;
• Preocupação com mudanças físicas;
• Dúvidas quanto à sua capacidade;
• Interpretações amedrontadas;
• Brigas ou separação dos pais;
• Troca de escola ou de professor;
• Doenças dos pais;

STRESS INFANTIL - QUANDO NÃO TRATADO:

• Asma;
• Úlceras, alergias;
• Disturbios demartológicos;
• Diarréia;
• Tiques nervosos;
• Dores abdominais;
• Resistência reduzida;
• Hipertensão arterial, obesidade e bronquite;

PAPEL DO PROFESSOR:

• Conhecer seus alunos;
• Conversar com os alunos;
• Motivar os alunos a fazer perguntas;
• Escutar os alunos, sem críticas ou julgamentos;
• Promover autoconfiança  nos alunos;
• Respeitar o ritmo de cada aluno;
• Promover atividades em grupo;
• Promover atividades calmas;

Considerações finais:


Encaminhar para um especialista quando necessário. Sempre incentivar a criança a participar de atividade lúdicas, que te levem ao prazer de aprender brincando.

Módulo II: Educação Comunitária, saúde e cidadania na escola

Disciplina: Educação comunitária e para a cidadania
Vídeo-aula 26: Uh- Batuk - Erê: Uma ação de comunidade
Semana:7

 Prof. Edson Azevedo (Rede Muunicipal de São Paulo)

O Grupo de percussão Uh-Batuk-Erê, formado por estudantes de EMEF Profª Esmeralda Salles Pereira Ramos situada na região norte de São Paulo, precisamente me Jaçana/Tremembé, é um exemplo de como o trabalho de articulação entre escola e comunidade pode gerar frutos e contribuir para a construção da cidadania ativa.

Por que começou?

Devido aos estigmas observados na comunidade escolar e baixa auto-estima, consequentemente  distorção de identidade, afinal foi analisado que os alunos dessa escola, eram descendentes de índios.

Algo precisava ser feito...
  

"Enquanto a cor da pele

for mais importante que o brilho 

dos olhos, sempre irá existir

guerra."

                                                                      Bob Marley


O que fazer?

estabelecer dialogicidade entre os diversos saberes

Como fazer acontecer?

Promover a arte como mediadora do multiculturalismo presente na identidade brasileira, orientada pela pedagogia da autonomia, da emoção do fazer consciente.

Conquistas externas...

• Centro de referência a cultura afro-indigena (ong polo cultural educação e arte)

Menções:

• Prêmio Paulo Freire de Qualidade de Ensino Municipal
• Prêmio Construindo a nação/Instituto de cidadania

Ganho: Diminuição do preconceito

Módulo II: Educação Comunitária, saúde e cidadania na escola

Disciplina: Educação Comunitária e para a cidadania
Vídeo-aula 25: Relações com as comunidades do trabalho em rede
Semana: 7


Profª Patricia Junqueira Grandino

Nesta aula discussão girou em torno da  contemporaneidade, as tensões sociais e seus impactos na vida dos jovens. As relações com as comunidades e o trabalho em rede podem apontar caminhos para a vida na sociedade atual.

O contexto da Contemporaneidade:
- A realidade é multifacetada e afeta as relações entre os sujeitos
- A contemporaneidade é um tempo de paradoxos –
- Final do século XX – ritmos acelerados – novas descobertas e tecnologias

Tensões:
Cultura rede X cultural local
Tradição X Modernidade
Competição X Igualdade de oportunidades

Escola como pólo de irradiação

A importância do Trabalho em rede:
Potencializar os recursos da comunidade
Fortalecer as implicações dos diferentes atores de uma comunidade
Problematizar as questões emergentes da comunidade coletivamente
Identificar estratégias de enfrentamento compartilhadas

Comunidade: De quem falamos? 

• Comunidade: Realidade social que garante  a permanência de laços sociais mais estreitos - locais de afirmação da identidade de sujeitos e grupos.

 

Organização de um plano de atividades ativas e participativas sobre a temática:

•  Fóruns de discussão sobre ECA;
• Formação de adolescentes multiplicadores de práticas de solidariedade comunitária;
• Oficinas de pais e educadores;

"Reforçar vinculos intergeracionais entre as famílias, comunidades e profissionais da educação" Patricia Junqueira Grandino

Módulo II: Educação Comunitária, saúde e cidadania na escola

Disciplina: Saúde na Escola
Vídeo-aula 24: Mídia e Comportamento
Semana: 6

A criança e o adolescente aprendem comportamentos por imitação, através de exemplos, com boa vulnerabilidade à influências externas. A profa. Lília de Souza Li mostra a importância da mídia que, pelos diversos canais, possui uma capacidade de influência ampla, devido às suas características de não segregação, de não ter necessidade de locomoção das pessoas. É importante ressaltar que, apesar de seus pontos positivos, existem também aspectos negativos da mídia, podendo influenciar comportamentos de risco (violência, sexualidade, erros alimentares, uso de substâncias psicoativas). 

Principalmente os jovens são bombardeados pela mídia, pois a fase da infância e da juventude, é de desenvolvimento.  
“A mídia como fator de influência no comportamento social”.

MÍDIA - Além da televisão temos o cinema, impressos (revistas, gibis) dentre outros:

• Música (rádio, ipad, mp4)
• Computador (filmes, música, internet, chat)
• Videogames
• Celular
• Multidimídia

 

INFLUÊNCIA DA MÍDIA:

 

Crianças menores de 8 anos não diferenciam realidade de fantasia. Com isso a mídia causa impacto negativo  nas crianças e adolescente, pois os desenhos estão violentos, contudo as crianças acabam ficando mais violentas, um exemplo é o desenho Ben 10, o garoto se transforma em 10 monstros, para combater os inimigos:

A mídia também é o principal educador sexual, influenciando a prematuridade na vida sexual;
Com a mídia, os pais acabam muitas vezes não conversando com os filhos sobre a sexualidade. Os pais necessitam muitas vezes monitorar seus filhos quando utilizam o computador, afinal hoje existem pedófilos.

Com o uso frequente do videogame, as crianças viciam e acabam não desenvolvendo outras atividades para a idade: como jogar, bola, pique-esconde, pega-pega, dentre outros...


















Como podemos discutir esse assunto no ambiente escolar?


Nós educadores, precisamos educar nossos alunos como seres críticos, que sabem o que é correto e não. Precisamos mostrar as crianças, a valorizar a infância como um todo, brincar com eles de tudo, sair. jogar bola, joga pião, empinar pipa, ou seja, resgatar as brincadeiras.


Vídeo sensacional que mostra as mídias e as influências - O Mito da Caverna - Platão

Você esta dentro ou fora da caverna?

Ana Carolina.

Módulo II: Educação Comunitária, saúde e cidadania na escola

Disciplina: Saúde na Escola
Vídeo- aula 23: Uso de substâncias psicoativas
Semana: 6

 Profª Dra Renata Azevedo

 

 

 

 Atualmente, o uso de drogas lícitas e ilícitas está aumentando em nossa sociedade, e infelizmente, em idades cada vez mais precoces. E muitas vezes, o início desta experiência tem seu início no ambiente escolar. A Dra. Renata Azevedo fala sobre este tema, enfatizando os motivos que levam a criança e o adolescente a entrarem neste mundo. Com isso, a escola pode promover estratégias de prevenção e discussão deste assunto para minimizar os riscos.

 

 

A Dra Renata Azevedo, defendeu sua tese de doutorada  em "Aids e usuários de cocaína: Um estudo sobre comportamentos de risco"

Participou do Programa Viva Mais:  Prevenção ao uso de substâncias psicoativas lícitas e ilícitas: http://www.prdu.unicamp.br/vivamais/Substancias_Psicoativas.pdf

Video Institucional de Prevenção as Drogas - Prefeitura Municipal de Colombo - PR - www.colombo.pr.gov.br

 

  Como posso abordar o assunto de substâncias  psicoativas em sala de aula?

Nós educadores, precisamos estudar, buscar se capacitar para buscar compreender,  e saber lidar com o assunto nas diferentes disciplinas, assim integrando um projeto na escola.

Ana Carolina, 

Até mais!

 

 

Módulo II: Educação Comunitária, saúde e cidadania na escola

Disciplina: Educação Comunitária e para a cidadania
Vídeo-aula 22: Lazer, juventude e esportes
Semana: 6

Prof. Ricardo Uvinha

Abordou-se a íntima relação entre lazer, juventude e esportes, trazendo à tona práticas desenvolvidas em grupos característicos no contexto cultural como os jovens praticantes de esportes radicais. Debateu-se ainda os distintos conceitos de juventude e a inserção de jovens em espaços simbólicos oriundos das práticas de lazer em que se ressaltam as relações estabelecidas entre membros de um grupo no manejo de códigos e símbolos comuns.

 

 

 Um estudo da China, mostrou que os jovens, gastam seus tempos livres, com a mídia de massa (televisão).

O esporte pode ser considerado o expectador e  o praticante

Lazer do jovem:

• Sujeito ao "lazer-mercadoria".
• Deviant Leisure
• Esporte
• Papel dos grupos ("tribos")

Uvinha, R.R. Juventude, Lazer e esportes radicais. São Paulo: Manole, 2001

 

Cultura e identidade do grupo:

• Espaço Físico;
• Grupos/Tribos/Gênero;
• Rixas;
• Linguagem;
• Vestimenta;
• Música;

Uvinha (2001), cita que as vestimentas, as gírias dentre outros aspectos demonstra o grupo qual o jovem pertence, contudo a indústria cultural aproveita e mostra na mídia comerciais que ligam algum produto relacionado aos esportes e grupos.

Ao final da aula Uvinha, mostra que uma revista com grande circulaçao "Nova Escola", em uma de suas reportagens, os esportes radicais inclusos no curriculo de uma  escola.

As páticas de esportes persistem por toda a vida, crianças e idosos. Estudam mostram que idosos que praticam esportes, possuem espríto jovem.

Ao fim as atividades de esporte, reúnem toda a família!

Meu irmão (Alexandre), minha cunhada (Raquel) Eu (Ana Carolina) e minha mãe (Ivany). Uma parte da familia reunida para a caminhada de Santo Amaro em São Paulo, todos os anos nos reunimos para realizar essa caminhada!