Módulo I: Interdisciplinariedade, Transdisciplinariedade e Construção de Valores

Disciplina: Educação e Construção de Valores
Vídeo-aula 28: O Fenômeno Bullying
Semana 7

A aula aborda o conceito de Bullying (ou violência moral) esclarecendo o fenômeno que, embora presente há tempos na sociedade, vem preocupando aos educadores pela incidência crescente entre crianças e jovens. A partir de uma retomada histórica, propõe uma reflexão sobre o tema, apresenta a situação no Brasil e aponta alternativas para o manejo das situações que envolvem o fenômeno, assim como, ações preventivas que podem minimizar a incidência do problema nas escolas.

Profª Kátia Pupo.

Nós chamamos de bullying (termo em inglês) todas as atitudes agressivas, intencionais e repetidas e também que ocorrem sem uma motivação evidente adotadas por uma ou mais estudantes contra outro (s), causando dor e angústia dentro de uma relação desigual de poder.

Bullying:

• Humilhações
• Difamação
• Constrangimento
• Menosprezo
• Intimidação
• Ameaças
• Exclusão
• Perseguições
• Agressão física
• Roubo

 

A pesquisa da ABRAPIA (2003) nos oferece dados importantes:

• Associação Brasileira Multiprofissional de Proteção à Infância e à Adolescência;
• 40,5% dos adolescentes já vivenciaram uma situação de bullying;
• Sala de aula – geralmente acontece em sala de aula e essa invisibilidade ou a não interferência do professor agravam o problema;
• 50% das vítimas não denunciam, por conta de se sentirem ameaçadas e não decepcionarem seus pais (baixa auto-estima);
• Meninos – agressões físicas;
• Meninas – intrigas, fofocas e exclusão.

Brincadeiras ou Bullying?

• Ação repetida e intencional – Os educadores precisam diferenciar o que  brincadeira de mau gosto e o que é bullying. Ele precisa acontecer repetidas vezes para ser caracterizado como tal.
• Duração prolongada – o bullying pode durar vários anos.
• Falta de motivação;
• Desequilíbrio de poder – a vítima é indefesa e não tem capacidade de solucionar o problema. O mentor do bullying não o pratica, muitas vezes. Ele instiga outros alunos para que o faça por ele.
• Impossibilidade de defesa.

VÍTIMAS:

• Pouca habilidade de socialização;
• Dificuldade para reagir às agressões;
• Características físicas, comportamento, condição socioeconômica, ou orientação sexual diferentes;
• Hiperativos e impulsivos;
• Muitas vítimas tornam-se agressores;
• Não pedem ajuda por medo de retaliações ou por não quererem decepcionar os pais.

AGRESSORES:

• Ambos os sexos;
• Desrespeito às normas;
• Dificuldade de lidar com frustração;
• Liderança;
• Pequenos delitos;
• Desempenho escolar regular e insuficiente;
• Ausência de culpa;
• Desafiadores e agressivos;
• Dificuldade em lidar com figuras de autoridade;
• Mentiras constantes.

Cyberbullying ou Bullying Virtual:

• Uso dos recursos da Internet;
• Efeito multiplicador e duradouro;
• Anonimato: criação de perfis falsos pelo agressor;
• Impunidade;
• Maioria de adolescente;
• Passível de ação penal.

CONSEQUÊNCIAS:

• Tendência ao isolamento
• Dificuldade de participar das discussões em sala de aula
• Queda de rendimento escolar
• Fobia escolar
• Mudanças de humor
• Insônia, sintomas de dor de cabeça, estômago
• Irritadas, ansiosas e tristes
• Mais propensas a desenvolver transtornos afetivos, depressão, anorexia, bulimia, síndrome do pânico;
• Suicídio e homicídio.

INTERVENÇÕES POSSÍVEIS:

• Conscientização;
• Sensibilizar a comunidade (todos os agentes escolares);
• Ambiente de confiança, solidário e ético (assembleias para discutir as regras de convivência, estimulando os estudantes a falar sobre os seus sentimentos);
• Dar apoio e proteção ás vítimas;
• Estabelecer regras e limites claros;
• Aplicar sanções sem tolerância em casos de bullying.

Pesquisa da UNICAMP revela que a atitude dos professores é decisiva para coibir ou estimular o bullying escolar, ou seja, o educador tem um papel essencial nesse processo:

                                    Para mais informações, visite: http://www.gagueira.org.br